LesCahiers pĂ©dagogiques sont une revue associative qui vit de ses abonnements et ventes au numĂ©ro. Pensez Ă vous abonner sur notre librairie en ligne, câest grĂące Ă cela que nous tenons bon ! Ouvrages Lâorientation, câest lâaffaireDĂ©tails CrĂ©ation jeudi 28 fĂ©vrier 1980 Publication mercredi 8 octobre 1997 Ăcrit par G. BĂ©got Affichages 6397 Vieil article publiĂ© aux temps lointains, et heureusement rĂ©volus, de la vilaine droite au pouvoir - en fait, du septennat Giscard. Entre partenaires, on peut se parler, non ? ProcĂ©der Ă une "confrontation positive", comme l'Ă©crivent les auteurs... Gageons que la rĂ©ponse du principal interpellĂ© a dĂ» ĂȘtre, comme d'habitude, cause toujours... Et c'est dommage. Car les problĂšmes demeurent L'Ă©cole, c'est l'affaire de tous cette affirmation en forme de slogan que la met en avant rencontre souvent un acquiescement poli ou chaleureux. Quel mouvement, quelle force sociale ne parle de la nĂ©cessaire ouverture de l'Ă©cole sur la vie ? Cela veut-il dire que le mur de l'Ă©cole s'Ă©croule, que l'enjeu de sociĂ©tĂ© qu'elle reprĂ©sente permet que tous, et en particulier les travailleurs, puissent y intervenir ? La rĂ©alitĂ© est tout autre, et il faudra encore bien des coups de pioche pour abattre la cloison, tant sont nombreux les obstacles qui se dressent sur la route de la participation concrĂšte des travailleurs dans le systĂšme de formation des jeunes Le gouvernement, qui les ignore. Il est symptomatique que le ministre de l'Ă©ducation ait dĂ©libĂ©rĂ©ment Ă©cartĂ© les confĂ©dĂ©rations syndicales ouvriĂšres des nĂ©gociations au cours desquelles se sont dĂ©cidĂ©es de nouvelles formes de contacts avec l'entreprise sous forme de sĂ©quences Ă©ducatives de trois semaines trois fois dans l'annĂ©e pour les Ă©lĂšves des lycĂ©es d'enseignement professionnel Lep, discutant de ces propositions uniquement avec la et le ; cette attitude de mise Ă l'Ă©cart des travailleurs, au moment mĂȘme oĂč le ministre dĂ©clare vouloir ouvrir l'Ă©cole Ă la vie de l'entreprise, quel paradoxe ! Le patronat, qui les considĂšre comme des gĂȘneurs en matiĂšre d'apprentissage, par exemple, oĂč les reprĂ©sentants patronaux cherchent Ă grignoter progressivement les pauvres moyens de contrĂŽle par lesquels les travailleurs peuvent intervenir l'agrĂ©ment des maĂźtres d'apprentissage, le contrĂŽle de leur formation sur le terrain, la reconnaissance que les apprentis sont des travailleurs et devraient donc ĂȘtre comptabilisĂ©s dans les effectifs de l'entreprise pour ouvrir le droit Ă des dĂ©lĂ©guĂ©s du personnel ou Ă des comitĂ©s d'entreprise. Ou bien encore la difficultĂ© rencontrĂ©e dans de nombreux comitĂ©s d'entreprise pour imposer aux employeurs la discussion sur les jeunes qui poursuivent leur formation au travers de contrats emploi-formation ou de stages pratiques en entreprise pour lesquels une formation est thĂ©oriquement prĂ©vue, le plus souvent non rĂ©alisĂ©e. Les mass media, qui jugent leur intervention sur l'Ă©cole comme secondaire ; il y a quelques semaines, au Conseil supĂ©rieur de l'Ă©ducation nationale, s'est discutĂ© un projet de dĂ©cret modifiant le systĂšme des vacances scolaires, qui a donnĂ© lieu Ă de vives discussions ; de quoi ont parlĂ©, presse, tĂ©lĂ©, radios ? Des rĂ©actions des enseignants et de celles des parents d'Ă©lĂšves. Des organisations de travailleurs Ă©taient Ă cette rĂ©union, elles ont fait connaĂźtre leur position. Personne n'en a soufflĂ© mot ce silence est significatif. Les enseignants eux-mĂȘmes, qui auraient souvent tendance Ă prendre les travailleurs comme force d'appoint plus que comme un partenaire dans le dialogue sur l'Ă©cole tant qu'il s'agit d'aider Ă lutter pour l'ouverture ou le dĂ©doublement de classes, pour le remplacement des enseignants malades, l'amĂ©lioration des Ă©quipements, le renouvellement du matĂ©riel, ils sont toujours bienvenus. Mais qu'ils se prennent Ă rĂ©flĂ©chir sur la vie de l'Ă©cole les horaires, la discipline, les mĂ©thodes pĂ©dagogiques..., se dĂ©veloppe alors une attitude entraĂźnant souvent les parents-travailleurs Ă la passivitĂ© ou Ă l'agressivitĂ© Ă l'Ă©gard des enseignants ; ainsi, il n'y a pas souvent de confrontation positive, ni de ce fait acceptation des contradictions. Et pourtant, le syndicalisme se doit de ne pas se confiner aux seuls problĂšmes de l'entreprise ; il est de son rĂŽle de s'exprimer sur les problĂšmes de notre sociĂ©tĂ©. Qui oserait dire que l'Ă©cole n'est pas de ceux-lĂ ? L'intervention spĂ©cifique des travailleurs sur l'Ă©cole n'est pas un anachronisme. L'Ă©ducation concerne le syndicalisme ouvrier ; les liens entre qualification, conditions de travail, salaires et la formation reçue sont Ă©vidents. Pour la CFDT, l'auto-gestion, c'est Ă©galement la diffusion du savoir ; le systĂšme Ă©ducatif occupe donc une place centrale. Plus spĂ©cifiquement, qu'il s'agisse de stages d'enseignants, d'Ă©lĂšves en entreprises, de discuter de l'implantation des Ă©tablissements scolaires, du nombre de classes, des rythmes de travail Ă l'Ă©cole... La considĂšre qu'il s'agit d'axes qui permettent aux travailleurs d'agir Ă partir de situations concrĂštes. Deux consĂ©quences au moins pour nous Ă tirer de cette volontĂ© Nous n'avons sans doute pas encore assez mesurĂ© notre responsabilitĂ© comme reprĂ©sentants des travailleurs en matiĂšre d'Ă©ducation ; la maniĂšre dont les jeunes, aujourd'hui, demain, seront prĂȘts Ă se battre pour changer la vie dĂ©pend, en partie, de la capacitĂ© que nous avons de leur proposer un systĂšme d'Ă©ducation qui leur permette concrĂštement d'apprendre, de penser, de vivre autrement qu'en fidĂšles reproducteurs de la sociĂ©tĂ© capitaliste ! ReconnaĂźtre nos diffĂ©rences d'approche avec nos camarades enseignants, ce n'est pas une faiblesse mais Ă l'inverse une nĂ©cessitĂ© pour un travail commun de rĂ©novation profonde de notre systĂšme public d'Ă©ducation, auquel nous tenons, suffisamment mĂȘme pour savoir le critiquer. Toute faiblesse en ce domaine, c'est, en fait, permettre Ă la stratĂ©gie patronale de se dĂ©velopper face Ă un monde enseignant qui pourrait avoir tendance Ă se recroqueviller . Dans cette confrontation, parfois difficile, toujours fondamentale, le fait de se retrouver enseignant et travailleur, dans une mĂȘme confĂ©dĂ©ration syndicale, n'est pas un mince atout. DĂ©cidĂ©ment, l'Ă©cole est bien un enjeu de sociĂ©tĂ© et nous sommes, tous ensemble, pour la changer, au pied du mur. Georges BĂ©got et Dominique Schalchi, secrĂ©taire national chargĂ© des problĂšmes d'Ă©ducation et secrĂ©taire confĂ©dĂ©ral au secteur Ă©ducation permanente de la in Le Monde du 28 fĂ©vrier 1980, p. 18. Texte soumis aux droits d'auteur - RĂ©servĂ© Ă un usage privĂ© ou Ă©ducatif. Uneville propre câest lâaffaire de tous. Energies 364 - StĂ©phane Conty. Gardanne est une commune qui en matiĂšre dâenvironnement et de gestion des dĂ©chets va bien au-delĂ de ses obligations lĂ©gales et de nombreux services gratuits sont proposĂ©s par la ville aux Gardannais. Car une ville propre est la condition incontournable pour un français arabe allemand anglais espagnol français hĂ©breu italien japonais nĂ©erlandais polonais portugais roumain russe suĂ©dois turc ukrainien chinois anglais Synonymes arabe allemand anglais espagnol français hĂ©breu italien japonais nĂ©erlandais polonais portugais roumain russe suĂ©dois turc ukrainien chinois ukrainien Ces exemples peuvent contenir des mots vulgaires liĂ©s Ă votre recherche Ces exemples peuvent contenir des mots familiers liĂ©s Ă votre recherche Traduction - dopĂ©e Ă l'IA Zut ! Nous n'avons pas pu rĂ©cupĂ©rer les informations. 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La mobilisation gĂ©nĂ©rale dĂ©crĂ©tĂ©e au niveau des institutions de la RĂ©publique renseigne sur l'urgence de la situation que vit le pays en rapport avec l'Ă©pidĂ©mie du coronavirus. Le mĂ©diateur de la RĂ©publique n'est pas en reste dans l'Ă©lan solidaire qui fait plaisir Ă constater. Ainsi, Karim YounĂšs, mĂ©diateur de la RĂ©publique, joint sa voix Ă celle des autoritĂ©s centrales, Ă travers un communiquĂ© rendu public. Devant cette situation alarmante, et pour endiguer cette pandĂ©mie, notre mobilisation Ă tous et notre disponibilitĂ© totale, sont indispensables», souligne le communiquĂ© du mĂ©diateur. Cette mobilisation est d'autant plus nĂ©cessaire que la situation au niveau mondial est particuliĂšrement prĂ©occupante au plan sanitaire en raison de la propagation rapide du virus Corona Covid-19 dont les cas augmentent de jour en jour», relĂšve la mĂȘme source qui n'omet pas de mettre en Ă©vidence, la mobilisation des pouvoirs publics, du secteur chargĂ© de la santĂ© notamment». Cet Ă©tat de fait amĂšne le mĂ©diateur de la RĂ©publique Ă tirer de prĂ©cieux enseignements et appeler les AlgĂ©riens Ă ne pas cĂ©der Ă la panique, ce qui ne ferait que ralentir le processus de prise en charge par les organismes de santĂ© publique». Pour Karim YounĂšs, vaincre le coronavirus est devenu l'affaire de tous. C'est ensemble et seulement tous ensemble, par une prise de conscience raisonnable et raisonnĂ©e et par le respect des instructions donnĂ©es que nous pourrons prĂ©tendre Ă©radiquer cette pandĂ©mie». Un appel Ă l'unitĂ© et Ă la solidaritĂ© qui vient Ă point nommĂ©. Au niveau de l'administration du mĂ©diateur de la RĂ©publique, nous faisons appel Ă votre sens de la responsabilitĂ© collective et individuelle, dans votre propre intĂ©rĂȘt d'abord, dans l'intĂ©rĂȘt de tous ensuite et enfin dans l'intĂ©rĂȘt de notre pays», conclut le communiquĂ©.LenumĂ©rique responsable câest lâaffaire de tous. Plus nous serons nombreux Ă agir, plus lâimpact de nos Ă©quipements sur lâenvironnement sera limitĂ©. Les bons rĂ©flexes avant dâacheter Les conseils pour un usage plus responsable de nos appareils Se former aux enjeux et bonnes pratiques du NumĂ©rique Responsable et sensibilisons nos familles, amis, collĂšgues de travail
Larbitrage, câest lâaffaire de tous. PubliĂ© le 29/10/2021. Lâensemble du foot cantalien et les clubs doivent se mobiliser, suite au constat peu rĂ©jouissant sur lâarbitrage. MalgrĂ© un Statut de lâArbitrage AggravĂ©, une prise de conscience concernant la perte, la qualitĂ© et lâabsence dâarbitres sur nos compĂ©titions. Câest pourquoi, le District du Cantal de Football se
En tant quâemployeur, Cattier a la responsabilitĂ© de la sĂ©curitĂ© et de la santĂ© de ses employĂ©s. Depuis la crise sanitaire, de nouvelles rĂšgles ont fait leur apparition sur les lieux de travail gestes barriĂšres, distanciation sociale, port du masque, rĂ©organisation du travail avec le tĂ©lĂ©travail ou le passage en Ă©quipe pour Ă©viter la coactivitĂ©. Pour les Ă©quipes sur notre site de production, ces rĂšgles viennent se rajouter Ă une rĂ©glementation dĂ©jĂ trĂšs rigoureuse pour la sĂ©curitĂ© de nos employĂ©s. En 2020 et 2021, Cattier a appuyĂ© sur lâaccĂ©lĂ©rateur en proposant une fois par mois Ă ses collaborateurs une formation sur un sujet sĂ©curitĂ©, hygiĂšne ou environnement Ă ses collaborateurs. Le travail commence en partant de chez soi. » - Yves Badji, Responsable HygiĂšne SĂ©curitĂ© Environnement chez Cattier Paris Les collaborateurs sont encouragĂ©s Ă ĂȘtre vigilants dĂšs le dĂ©part du domicile Ă travers des actions simples consulter la mĂ©tĂ©o avant de prendre le volant, ne pas courir aprĂšs son bus ou son mĂ©tro pour arriver Ă lâheure. Une fois arrivĂ© Ă Bondoufle, le collaborateur Cattier doit respecter certaines rĂšgles Sâil est vĂ©hiculĂ©, la vitesse est limitĂ©e sur le parking et le stationnement se fait obligatoirement en marche arriĂšre. Sâil arrive Ă pied, une zone de circulation lui est dĂ©diĂ©e passage piĂ©ton et il est prioritaire. En cas de problĂšme sur site, plusieurs collaborateurs sont formĂ©s aux premiers secours et donc Ă mĂȘme de prodiguer les premiers soins et dâavoir le bon comportement massage cardiaque, utilisation dâun dĂ©fibrillateur, bouche-Ă -bouche⊠Quand il est nĂ©cessaire de manipuler des produits chimiques, il convient dâenfiler Ă©quipement de protection individuelle adaptĂ© pour Ă©viter tout contact direct entre la peau ou les yeux, et les produits sensibles. Une autre prĂ©occupation de Cattier est le traitement des dĂ©chets, câest pourquoi lâentreprise a investi dans une presse Ă balles pour compacter, trier, recycler. Plus dâespace câest aussi moins de risques de chute ! Le collaborateur peut ĂȘtre amenĂ© Ă conduire un chariot de manutention pour transporter la marchandise, les fournitures et les matiĂšres premiĂšres destinĂ©s Ă ĂȘtre expĂ©diĂ©s en point de vente. Il est indispensable pour cela dâĂȘtre formĂ© Ă la conduite de chariot Ă©lĂ©vateur et dâobtenir une autorisation de lâemployeur. Mais le travail chez Cattier ne consiste pas seulement Ă formuler et Ă produire, il y a Ă©galement des collaborateurs au marketing, Ă la comptabilitĂ©, aux achats ou Ă lâexport qui travaillent principalement sur un Ă©cran, encore plus ces derniers mois avec lâavĂšnement du tĂ©lĂ©travail. Pour eux, une formation a Ă©galement Ă©tĂ© mise en place pour rĂ©duire les risques de mauvaises postures, tendinite et autres douleurs musculaires ou articulaires. Pour les collaborateurs vĂ©hiculĂ©s, et en particulier pour la force de vente sur la route au quotidien, les formations sĂ©curitĂ© routiĂšre et alcool au volant sont cruciales. Au-delĂ des ateliers ludiques, la sensibilisation Ă ces sujets est incontournable et les piqĂ»res de rappel indispensables. La sĂ©curitĂ©, lâhygiĂšne et lâenvironnement sont des sujets sur lesquels il faut continuellement se challenger pour le bien-ĂȘtre de tous. Ainsi Cattier a encore de nombreux projets pour lâavenir digitalisation des processus, nouveaux programmes de formation, amĂ©nagement du siĂšge, et bien dâautres. nBmA9.